Retos de la Educación
JOSÉ GERARDO GUARISMA ÁLVAREZ | EL UNIVERSAL
sábado 9 de octubre de 2010 12:35 PM
De acuerdo a la calidad de la Educación que tenga un país se encuentran sus posibilidades de desarrollo, en tanto que la población puede procurarse el manejo teórico y práctico de los conocimientos relativos a su vida y quehaceres, los cuales se traducen en bienes y servicios que promueven una mejoría sensible de la calidad de vida. Sin Educación, es imposible obtener esos objetivos.
Pero, además de ello, en la Educación radica la posibilidad de arraigar las posibilidades de prosperidad, independientemente de la contingencia que deba afrontar una nación.
Básicamente, la llave del desarrollo es la Educación. La brecha entre países desarrollados y no desarrollados se encuentra sustancialmente en el tipo de Educación con la cual se cuenta en cada uno de ellos. Y en particular, donde el maestro coloca su énfasis, si simplificamos el análisis para hacerlo comprensible y sencillo. En los países desarrollados, el maestro transmite conocimiento, el alumno lo reflexiona, lo asimila y lo utiliza. En los países subdesarrollados, el maestro transmite información, el alumno la memoriza y más tarde la olvida. En el lado oculto de la ecuación, se encuentra quizás que los conocimientos que se imparten en los países subdesarrollados no se utilizan en la práctica vivencial en la frecuencia debida y por lo tanto, al no utilizarlos, no se reintegran al dominio del conocimiento pleno, favoreciendo el subsiguiente olvido. Quizás se enseñan unas cosas en lugar de otras que al suplir necesidades más inmediatas, sean utilizados en el corto plazo y, por supuesto, tengan la oportunidad de ser recordados y no olvidados.
Ello ocurre porque las sociedades se estructuran en la práctica en función a los conocimientos que les provee su sistema educativo y viceversa; el alcance en términos de calidad de vida de la población en la Sociedad, se encuentra en relación directa con la Educación que se haya recibido.
Por otra parte, el conocimiento crece en forma exponencial. Y su tasa de transferencia a la Sociedad es alrededor del 5% de los adelantos producidos cada cinco años, según estudios de Naciones Unidas, y esa tasa se irá incrementando con el tiempo en la medida en que la tecnología permite su inserción cada vez en forma más inmediata. Una proyección de esa realidad nos indica que el 80% de lo aprendido tendrá que ser reaprendido, desechado o repensado.
Frente a estas tendencias, los países que lideran el desarrollo de la Educación en el mundo muestran tres actitudes: en primer lugar, una alta preocupación por mejorar la eficacia de sus sistemas educativos, especialmente su enseñanza pública. En segunda instancia, una Educación en donde los valores universales asociados a la solidaridad, la comunicación, el apoyo mutuo, la tolerancia, la equidad, la integridad, el liderazgo, la participación, serán cada vez más importantes en un mundo en donde los conflictos religiosos y de poder, así como la lucha por competir, cobran mayor presencia. En un tercer escenario, la orientación es hacia la inversión en Educación en forma equitativa, aumentando la productividad y competitividad de las naciones y sus ciudadanos, comprobando los positivos efectos de un mayor nivel educativo de la población sobre la salud, el empleo, la cohesión y la estabilidad social.
Rector de la Universidad Bicentenaria de Aragua
gerardoguarismauba@gmail.com
Pero, además de ello, en la Educación radica la posibilidad de arraigar las posibilidades de prosperidad, independientemente de la contingencia que deba afrontar una nación.
Básicamente, la llave del desarrollo es la Educación. La brecha entre países desarrollados y no desarrollados se encuentra sustancialmente en el tipo de Educación con la cual se cuenta en cada uno de ellos. Y en particular, donde el maestro coloca su énfasis, si simplificamos el análisis para hacerlo comprensible y sencillo. En los países desarrollados, el maestro transmite conocimiento, el alumno lo reflexiona, lo asimila y lo utiliza. En los países subdesarrollados, el maestro transmite información, el alumno la memoriza y más tarde la olvida. En el lado oculto de la ecuación, se encuentra quizás que los conocimientos que se imparten en los países subdesarrollados no se utilizan en la práctica vivencial en la frecuencia debida y por lo tanto, al no utilizarlos, no se reintegran al dominio del conocimiento pleno, favoreciendo el subsiguiente olvido. Quizás se enseñan unas cosas en lugar de otras que al suplir necesidades más inmediatas, sean utilizados en el corto plazo y, por supuesto, tengan la oportunidad de ser recordados y no olvidados.
Ello ocurre porque las sociedades se estructuran en la práctica en función a los conocimientos que les provee su sistema educativo y viceversa; el alcance en términos de calidad de vida de la población en la Sociedad, se encuentra en relación directa con la Educación que se haya recibido.
Por otra parte, el conocimiento crece en forma exponencial. Y su tasa de transferencia a la Sociedad es alrededor del 5% de los adelantos producidos cada cinco años, según estudios de Naciones Unidas, y esa tasa se irá incrementando con el tiempo en la medida en que la tecnología permite su inserción cada vez en forma más inmediata. Una proyección de esa realidad nos indica que el 80% de lo aprendido tendrá que ser reaprendido, desechado o repensado.
Frente a estas tendencias, los países que lideran el desarrollo de la Educación en el mundo muestran tres actitudes: en primer lugar, una alta preocupación por mejorar la eficacia de sus sistemas educativos, especialmente su enseñanza pública. En segunda instancia, una Educación en donde los valores universales asociados a la solidaridad, la comunicación, el apoyo mutuo, la tolerancia, la equidad, la integridad, el liderazgo, la participación, serán cada vez más importantes en un mundo en donde los conflictos religiosos y de poder, así como la lucha por competir, cobran mayor presencia. En un tercer escenario, la orientación es hacia la inversión en Educación en forma equitativa, aumentando la productividad y competitividad de las naciones y sus ciudadanos, comprobando los positivos efectos de un mayor nivel educativo de la población sobre la salud, el empleo, la cohesión y la estabilidad social.
Rector de la Universidad Bicentenaria de Aragua
gerardoguarismauba@gmail.com
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